Como parte de las acciones formativas de la comunidad estudiantil, en el CUCEA también se promueve la investigación temprana. La formación e incorporación de talentos es el punto de encuentro entre la docencia, la investigación y la extensión. Con la incorporación del estudiantado a estas tareas, fortalecemos el quehacer académico y la movilidad estudiantil, además de cumplir con las recomendaciones de los organismos acreditadores de vincularlo a la investigación y el emprendimiento.

Para lograr la incorporación temprana de los estudiantes de licenciatura en la investigación, el CUCEA promueve su participación en el Programa Interinstitucional para el Fortalecimiento de la Investigación y el Posgrado del Pacífico (Programa Delfín), promovido desde 1995 por la Academia Mexicana de Ciencias, en el cual participan siete instituciones educativas del Pacífico. Algunos estudiantes hacen su estancia de investigación en universidades extranjeras. En 2019, 70 jóvenes del CUCEA realizaron estancias académicas durante seis semanas y fueron integrados a un proyecto de investigación que respondió a sus expectativas académicas. De estos 70, nueve fueron becados por la Coordinación de Investigación, Posgrado y Vinculación; 24 tuvieron apoyos del Programa Fortalecimiento de la Calidad; 23 estuvieron en estancias nacionales con recursos propios; y 14 en estancias internacionales con recursos propios. Los resultados de estas experiencias fueron presentados en el congreso anual que organiza el Programa Delfín.

Desde 2019, a través de la División de Economía y Sociedad, pusimos en marcha el Programa de Apoyo a la Vocación Científica Eureka, cuyo objetivo es promover la iniciación y formación básica científica de estudiantes identificados por sus actitudes e interés en trabajos de investigación. Sus tres grandes elementos son: la construcción de un banco de talentos; el reconocimiento y premio a las mejores tesis y promedios; y la difusión y estímulos para la transferencia del conocimiento. El Programa Eureka es considerado un modelo a seguir en la incorporación de estudiantes en los procesos de investigación.

Al cierre de este diagnóstico, el banco de talento estaba formado por 15 estudiantes de licenciatura que han participado en proyectos de investigación y fueron postulados por docentes e investigadores de la División de Economía y Sociedad. Ellos fueron aprobados mediante distintos filtros de selección y sobresalieron por sus capacidades y su vocación científica. Esperamos, en breve, que esta iniciativa se replique en las otras dos divisiones: de Contaduría y de Gestión Empresarial.

Asimismo, impulsaremos los programas de incentivos para nuevos talentos que consideren becas, financiamiento de proyectos o estudios de caso. Otra línea de acción en este terreno es la incorporación de la asignatura de Metodología de investigación y elaboración y desarrollo de proyectos, a partir del segundo o tercer semestre de la trayectoria escolar; esto, con la finalidad de vincular el proceso de formación a la investigación, así como promover en los estudiantes la titulación por tesis, tesina, artículos y reportes técnicos elaborados como resultado de su participación con académicos en proyectos de investigaciones básicas y aplicadas.

Tanto en el pregrado como en el posgrado, es esencial promover concursos que fomenten la presentación de ideas, proyectos, intercambio o estancia de investigación, seminarios, coloquios o espacios de discusión para los estudiantes e investigadores en diferentes idiomas; la incorporación de estos talentos a los proyectos de investigación existentes; la publicación de investigaciones con participación de estudiantes o la figura del asistente de docencia e investigación, así como ferias de ciencias, premios a la mejor tesis o artículos publicados por un asistente de investigación asignado a un investigador del campus, entre otras acciones que mantengan al estudiantado cercano a escenarios reales en atención a los problemas de su entorno, sin perder su nexo con el mercado laboral.

Otra área de acción en el posgrado es el intercambio de estudiantes hacia universidades líderes en sus áreas de investigación; esto no debería limitarse a universidades con las que el CUCEA tenga convenio. A la par, es necesario incluir esquemas de mentoría, tanto de profesor como de estudiante, entre pares, es decir, estudiantes-investigadores senior que apoyen a estudiantes junior (pregrado). Resulta pertinente establecer como lineamiento que los estudiantes de maestría y doctorado queden adscritos a un proyecto de las líneas o grupos de investigación consolidado para que exista una congruencia entre su tema de tesis, la experiencia de su director y el resultado de su investigación; con ello se ampliarían las posibilidades de contribuir a la solución de problemas de nuestra comunidad de manera efectiva.

Para la comunidad académica del CUCEA, estas acciones constituyen un área de oportunidad para reclutar estudiantes y egresados con excelentes perfiles para la investigación e incorporar estos nuevos talentos a la investigación y transferencia de tecnología y conocimiento, con miras a optimizar el proceso del reemplazo generacional, que considera la edad y la antigüedad de nuestros investigadores.